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Comunicación en centros educativos. PROYECTO FINAL

1.      Introducción

social-media

“La realidad está hecha siempre
de relaciones, de nexos, de redes,
de tejidos que nos conectan y vinculan.
Todo es relacional. Absolutamente todo
grita al universo sus mensajes y genera
ecos inevitables en la inmensa realidad”.

Joan Garriga Bacardi.
“Vivir en el alma”

Las redes de comunicación siempre han existido, pero a nosotros nos ha tocado vivir en una época en que los recursos tecnológicos pueden hacer que, bien utilizados, nuestra red de comunicación se amplíe de forma exponencial.

Nuestros centros educativos no pueden ser lugares cerrados, tienen que estar abiertos y comunicados de forma continua entre sus miembros y con su entorno creando comunidades educativas.
Es necesario dar fluidez a nuestras comunicaciones y que éstas alcancen a todos los destinatarios. Para ello se utilizarán diversos medios (orales, escritos, informáticos, …) según su finalidad y buscando una eficacia que exigirá una continua actualización y puesta al día.

2.      Objetivos
Favorecer la comunicación entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.

  • Facilitar la participación de profesorado y personal administrativo, padres/madres, estudiantes.
  • Recopilar, sistematizar y transmitir toda la información necesaria para la buena marcha de la comunidad.
  • Estar al día de la labor de sus hijos en el Centro.
  • Dialogar con los profesores, sugerir iniciativas, informar de ausencias, y todo tipo de incidencias, …
  • Combatir el fracaso escolar generando ambientes de aprendizaje motivadores, activos y significativos.
  • Informar y compartir: actividades, logros, programas, etc.
  • Mejorar la transparencia de la gestión educativa.
  • Fortalecer la Comunidad.
  • Posicionar al Centro en su entorno social.
  • Intercambio de recursos
  • Colaborar y facilitar la labor educativa

3.     Públicos
Podemos distinguir los siguientes públicos:

  • Dirección del centro: Como colectivo o teniendo en cuenta las competencias de cada uno de los miembros. Función: Comunicar información de tipo general, recibir opiniones y sugerencias del resto de la comunidad educativa. Intercambiar datos con la Administración Educativa, a través de sus respectivas Plataformas, eliminando bastante papeleo, mantener contacto con el entorno al centro.
  • Profesorado: En general o según la etapa o curso que le corresponde. Funciones: Enviar tareas de clase, calificar a sus alumnos, enviar observaciones a los padres, proponer proyectos, …
  • Alumnos: En general o clasificados en etapas y cursos. Funciones: Preguntar dudas a sus profesores, contestar a actividades, comunicarse con sus compañeros, ver sus calificaciones, …
  • Familias: Tener muy en cuenta las situación familiar y los diferentes casos que se pueden presentar. Funciones: Tener una información muy completa y estar al día de la labor de sus hijos en el Centro. Dialogar con los profesores, sugerir iniciativas, informar de ausencias, y todo tipo de incidencias, …
  • Entorno social: Personal de las empresas que prestan servicio al centro, Ayuntamientos, asociaciones vecinales, otros centros de la zona, Dirección Provincial de Educación. Función: Mantener bien informados a la dirección del centro y a su personal y clientes.

4.      Canales

CANALES

Contenido – público y objetivos

Plataforma EDUCAMOS Contenidos de interés general y particular para todos los públicos. Objetivos: informar y formar. Aprovechar todas las posibilidades que presenta. Hay que procurar que éste sea el medio normal de comunicación a nivel general
Twitter Contenidos de interés general y que no comprometan ningún tipo de dato personal, con la intención de compartir la información con toda la comunidad educativa y ayudar en la formación.
Facebook Contenidos de interés general y que no comprometan ningún tipo de dato personal. Su público puede ser toda la comunidad o distintos grupos dentro de ella. Sus objetivos: relacionarse, informar y estar informados
Tableros Públicos de Pinterest Contenidos de interés general y que no comprometan ningún tipo de dato personal, con la intención de compartir la información con toda la comunidad educativa.
Grupos cerrados de Facebook o Linkedin Información que sólo resulta de valor a un colectivo determinado de la comunidad educativa, o que tiene carácter reservado.
Comunidades de Google-Plus Información que solo resulta de valor un colectivo determinado de la comunidad educativa, o que tiene carácter reservado.
Tableros Privados de Pinterest Información que solo resulta de valor un colectivo determinado de la comunidad educativa, o que tiene carácter reservado.
Blogs Contenidos formativos. De uso a nivel de aula y como herramienta de trabajo
Mensajes privados Información reservada y de carácter personal que requiere un trato individualizado.

 5.     Contenido, tono y línea editorial

 
CONTENIDO TONO LINEA EDITORIAL
El calendario escolar Formal Accesible a todos los públicos
El Proyecto Educativo del Centro Formal Accesible solo para los miembros del centro educativo.
El Reglamento de Régimen Interno Formal Accesible solo para los miembros del centro
La planificación de las evaluaciones Formal Accesible solo para los miembros del centro educativo.
El horario de tutorías y la regulación de la atención a madres y padres Formal yflexible Accesible solo para los miembros del centro educativo.
Las circulares informativas del centro Formal Accesible exclusivamente a los individuos implicados en la cuestión a tratar.
La revista del centro con participación de toda la Comunidad Educativa Informal Accesible solo para los miembros del centro educativo y con la colaboración de toda la comunidad educativa.
La imagen corporativa Informal Accesible a todos los públicos
La organización de actividades extraescolares Informal Accesible para aquellos miembros de la comunidad educativa que puedan tomar parte en los mismos.
Informes personales a padres y alumnos. Formal Accesible a las personas interesadas
6. Acciones
 

CANALES

ACCIONES

Perfil corporativo en Twitter y Facebook Comunicar noticias de interés general o para un departamento o etapa educativa.
Tablero privado  en Pinterest Presentar concursos y actividades extraescolares, así como los artículos elaborados por el alumnado para la revista del centro.
Grupos cerrados de Facebook o Linkedin Conectar a los miembros de la comunidad educativa y mantenerlos informados. Se pueden deben crear diferentes grupos según la etapa educativa, pero también para padres y madres o para ex-alumnos.
Comunidades de Google-Plus Fomentar la interacción entre madres, padres y docentes; creando grupos específicos para cada una de las clases.
Tablero Público de Pinterest Presentar todos aquellos documentos del centro educativo que se desea que sean accesibles para todos los públicos, así como aquellas actividades desarrolladas por el centro que son de interés para el conjunto de la comunidad educativa.
Mensajes privados Atender de forma personalizada las cuestiones de carácter personal que afecten a cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

7.  Cronograma

Primera fase: 4
Presentación del plan
Nombramiento de responsables
Compra de equipos e instalación
Segunda fase:
Informar a toda la comunidad educativa.
Cursos de formación. Normas de uso.
Solicitud de autorización a las familias
Tercera fase:
Puesta en marcha de la Plataforma
Introducir los datos, perfiles necesarios.
Subir toda la documentación necesaria
Cuarta fase:
Comienza a funcionar de forma progresiva
Actualización constante

8.       Responsables/recursos

La responsabilidad última del proyecto de comunicación debe recaer sobre el Equipo Directivo. Debe haber después, una persona con el rol de responsable General y otros responsables de secciones determinadas. Las personas responsables de la comunicación externa han de contar con una serie de habilidades, entre las que destacan: la creatividad, la capacidad de trabajo en equipo, la empatía, y la capacidad de persuasión.

Para poder llevar a cabo con éxito los diferentes proyectos debe haber un responsable de la instalación y mantenimiento de la red y resto de equipos y disponer de un horario que garantice la resolución de posibles averías dentro del horario de utilización.

En cuanto a recursos señalar: Plataforma (Educamos), Wifi en todo el centro, alguna sala de ordenadores, pantallas y proyectores en las clases, seguir con la tendencia BYOD hasta completar todos los cursos. Todo el profesorado realizará unos cursos de actualización para el manejo de los medios más utilizados y los canales a incorporar en cada uno de los grupos.

Las imágenes utilizadas están tomadas de Social Media

Comunicación interna

. Hoy día la educación tiene una gran relevancia social. La misión de un centro educativo es crear entornos de aprendizaje relevantes para los alumnos y profesores y debe estar abierto a las aportaciones de todos los que le rodean. Además, la llegada de lo digital tiene que afectar a la educación y todo lo que conlleva de cambios de comportamiento y maneras de comunicarse unos con otros.
Todo esto significa que nuestros centros no pueden ser instituciones cerradas en sí mismas, tienen que pasar a ser instituciones abiertas y dispuestas a aportar en la construcción de entornos sociales.

    . De hecho, los cambios ya se están produciendo. Nuestros centros están llenos de ordenadores, pantallas digitales, plataformas, iPad, tabletas y todo tipo de dispositivos móviles.
Ha llegado la hora de establecer una política que fije los usos de la Red, las redes y los dispositivos móviles.

redes10

Algunos de los puntos que debe tener en cuenta esta política:

–  La privacidad de los menores en Internet:

  • Cuidar la identidad digital
    . Cada dato, texto, foto,… que se publica en Internet va conformando la identidad digital
  • Decidir cuidadosamente cada foto que se publique en la red
    .  Una vez publicada está disponible para cualquiera
  •  Considerar la posibilidad de restringir el acceso al perfil
    .  No dejar que personas extrañas tengan información sobre él o su familia.
  • Selecciona con cuidado qué información quiere mostrar.
    .   No publicar datos (teléfono, dirección, nombre completo,…)
  • Valora las solicitudes de amistad de personas desconocidas
    . Ante cada nueva solicitud de alguien desconocido investigar.

–  Responsable o responsables de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Centro
–  Tono respetuoso en las comunicaciones
–  Cuidar el lenguaje escrito: faltas de ortografía
–  La plataforma (Educamos, …) como canal principal de comunicación. Aprovechar todas las posibilidades que presenta.
–  El fenómeno BYOD
    BYOD es el acrónimo de Bring Your Own Device y viene a plasmar la irrupción de los dispositivos móviles personales en el entorno corporativo, siendo los propios usuarios los que aportan la tecnología con la que más se sienten cómodos y que puede aportar mayor productividad.
    Establecer normas de uso
–  Las contraseñas: no compartir. Cambiarla periódicamente. Responsabilidad por suplantar personalidad.
– Los temas de interés general y que no comprometen ningún tipo de dato personal pueden utilizar canales abiertos como Twitter, Facebook o Pinterest.
–  Los contenidos que requieran más cuidado o que sólo interesan a un grupo podrían hacer uso de canales privados o limitar el acceso como Facebook, comunidades de Google plus, tableros privados de Pinterest.
–  Quién puede introducir datos. Administrador o administradores.
–  Licencia de utilización de imágenes
–  No utilización el teléfonos móvil para uso personal en el Centro como norma general
–  PLE de centro

  •  La utilización de las Redes Sociales tiene su riesgo pero también muchas ventajas. Por encima de todo somos educadores. Nuestro papel es enseñarles e invitarles a usar las Redes Sociales de forma responsable y en el momento oportuno. Enseñarles el cuidado que deben tener con su privacidad antes de que hayan hecho mal uso de ella. Controlar el estado de privacidad de los alumnos o los hijos menores de edad no significa espiarles, sino ayudarles a que aprendan a que usen las Redes Sociales con responsabilidad y cautela evitando futuros problemas. Por ello, creo que ha llegado la hora de revisar o establecer una política que fije los usos de la Red, las redes y los dispositivos móviles en todos nuestros centros educativos.

 

Plan de comunicación en un Centro Educativo

9-categoryUn Centro Educativo no debe ser un lugar cerrado y aislado de su entorno, debe ser más bien, un lugar en continua comunicación.

Los agentes de esta comunicación deben ser: los alumnos, los padres, los profesores y el centro, como mínimo. También podría estar abierta a Ayuntamientos, Dirección Provincial de Educación a la que pertenezca el centro, …

Entre los objetivos de esta comunicación podríamos señalar:
– La rapidez
– La efectividad
– La participación familia Centro.
– El estar al día de la vida del Centro.logoeducamos
– La información general
– La información particular
– El intercambio de recursos

Hoy día ya no es un sueño el poder tener en un Centro un “Plan de Comunicación Externa” . Dentro de lo que yo conozco, me parecen muy interesantes las Plataformas Educativas como Yedra o Educamos y si están incorporadas a la Página del Centro, aún mejor. La Página se utiliza como medio de información general y la Plataforma como medio de información más particular.
La privacidad de todos se salvaguarda mediante contraseñas que impiden la suplantación de la personalidad y un protocolo de actuación para todos los miembros.

Nos permiten todo tipo de comunicación:
Padres: Tener una información muy completa y estar al día de la labor de sus hijos en el Centro. Dialogar con los profesores, sugerir iniciativas, informar de ausencias, y todo tipo de incidencias, …
Profesores: Enviar tareas de clase, calificar a sus alumnos, enviar observaciones a los padres, proponer proyectos, …
Alumnos: Preguntar dudas a sus profesores, contestar a actividades, comunicarse con sus compañeros, ver sus calificaciones, …
El Centro: Comunicar información de tipo general, recibir opiniones y sugerencias del resto de la comunidad educativa. Intercambiar datos con la Administración Educativa, a través de sus respectivas Plataformas, eliminando bastante papeleo.

Todo esto no resta la labor  que pueden hacer otras Redes como puede ser Twiter que a partir de este curso me está pareciendo realmente útil.

De todo ello podemos deducir que un Plan de Comunicación es absolutamente necesario y que todos saldremos beneficiados si llega a funcionar bien.

Reflexión sobre el uso de las RRSS a partir de las encuestas

    Leídos los resultadoredes4s de los cuestionarios a padres, profesores y alumnos hay una conclusión clara: vamos avanzando muy rápidamente en el uso de internet y de las diferentes redes sociales. La Fundación telefónica: “La Sociedad de la información en España 2012” así lo confirma. Y señala que este uso es tanto para información como para comunicación, aunque los jóvenes lo utilizan principalmente para estar conectados con los amigos, escuchar música, ver películas, …
La entrada masiva de los smarphones sitúa a España como uno de los países con el parque de telefonía móvil más avanzados del mundo.
El número de dispositivos móviles con conexión a Internet ha crecido un 68% respecto a 2011 a razón de un millón de altas al mes en el último trimestre.
El 67% de los hogares españoles tienen banda ancha fija, 5 puntos más que el año pasado, a pesar de la crisis.

Dentro del profesorado, un número muy elevado, utilizan las redes sociales para su trabajo diario y para buscar información. Está en la misma línea que señala  El Instituto Nacional de Nuevas Tecnologías de principios de año, donde realiza una encuesta destinada a conocer y comprender la potencialidad de las redes sociales para uso educativo con tres objetivos básicos.
1. Conocer el uso actual de las redes sociales por parte de los docentes tanto en el ámbito docente/profesional como en el personal.
2. Comprender el uso que realizan de las TIC y su integración en el día a día d ente y el valor percibido por los profesores.
Los resultados  se acercan a los de nuestra encuesta aunque hay quien dice que están abultados, que no hay tanto profesor que haga uso de las redes en su labor educativa. Y es que la encuesta no distingue claramente entre lo personal y lo profesional.

Como reflexión personal me quedaría con que el  avance tan grande realizado en la incorporación de las RRSS en España no se corresponde con la utilización de estos medios en labores educativas,  y que hay que hacer un gran esfuerzo, incluso en edades tempranas, ya que son parte de ellos en su vida normal.

Una clase diferente

fracciones

Título:  Una clase diferente

 Etapa educativa: 1º ESO

 Objetivos:
         Motivar a los alumnos para que vean las Matemáticas con ojos diferentes.
         Fomentar el trabajo colaborativo
         Favorecer la actitud de respeto hacia sus compañeros.
         Descubrir las Matemáticas en la vida cotidiana
         Aprender a utilizar herramientas TIC.
         Responder a las responsabilidades que se les encomiende.
         Superar los contenidos propios de la materia

 Area: Matemáticas

  •  Tiempo:  10 sesiones
  • Recursos:
             1 Blog por grupo (4 alumnos)
             1 iPad por grupo (4 alumnos)
             1 Cámara digital por grupo
             Cartulinas grandes
             Rotuladores
  • Desarrollo de la actividad:
    Introducción:
    Los alumnos en general tienen un escaso interés hacia las Matemáticas. En el centro donde trabajo, los alumnos lo hacen cada uno con su iPad hasta sexto de primaria. Yo estoy con los alumnos de Primero y Segundo de ESO donde no se utiliza más que el proyector en la clase. Algunos alumnos tienen su blog personal.
    A partir del curso que estamos realizando he pensado desarrollar una unidad con los alumnos de Primero de una manera diferente a fin de conseguir entre otras cosas, una mayor motivación hacia las Matemáticas
    Desarrollo:
             El tema será : Las fracciones.
             La clase se divide en cinco grupos de cuatro alumnos cada uno.
             Cada grupo contará con los recursos que se indican. Los blog los hrabrá abierto previamente el profesor.
             Habrá un responsable en cada uno de los grupos.
             Cada grupo tendrá que llegar a la elaboración de un blog donde queden recogidas las diferentes actividades que se les encomiende:
    o       Mapa conceptual del tema
    o       Lista de expresiones recogidas de los periódicos, del habla corriente, … que expresen fracciones.
    o       Imágenes reales de alguna de esas expresiones. Ej. Media tortilla.
    o       Glosario de los conceptos importantes del tema.
    o       Foto del grupo
    o       El tema se dividirá en 4 partes y cada uno de los miembros se encargará de una de ellas que deberá preparar bien y luego presentar y explicar a sus compañeros. Todos deberán llegar a dominar bien cada una de las partes.
    o       Se podrá grabar alguna de las exposiciones ( no más de dos minutos) y subirlo a Youtube (privado) y pasarlo al blog. Sacar fotos.
    o       Cada grupo expondrá a toda la clase uno de los cuatro apartados que se sortearán previamente. (Todos deberán realizar alguna participación).
    o       Buscar distintas páginas que traten el tema de las fracciones y seleccionar las tres mejores y hacer un enlace a ellas. Teoría, ejercicios.
    o       El profesor les enviará por la plataforma del centro un adjunto con unas actividades que realizarán y subirán a su blog.  (Servirá como parte de la evaluación)

 El profesor estará en todo momento como guía y apoyo para los alumnos que lo soliciten.

 

“Matemáticas a nuestro lado”

El trabinfomateajo que presento ( matemáticas a nuestro lado) es una BuenaprácTICa en el Aula realizada por Eva M. Perdiguero. Pretende llevar las Matemáticas a un entorno más cercano a los alumnos, a su día a día. El recurso es un Blog que lleva el título indicado y en el que recuerda de forma destacada: “Busca las matemáticas en tu vida diaria”. A partir de los diferentes recursos que va recogiendo y distribuyendo en varias secciones pretende trabajar las Competencias Básica.

A partir de estas aplicaciones didácticas del Blog de matemáticas trabaja especialmente además de la competencia matemática, la competencia digital, tratamiento de la información, la competencia digital, el aprender a aprender, …

La idea es que los alumnos que entren en el blog consigan descubrir las matemáticas en su vida personal. Hacerles comprender que las matemáticas no son tan complicadas, que las tienen cada día a su lado. Tienen que descubrirlas.
Me ha parecido interesante ya que supone atracción para los alumnos y así acercarles a las matemáticas.

Mi entorno personal de aprendizaje (PLE)

EPA

Esta actividad, representar gráficamente mi entorno personal de aprendizaje, me ha hecho pensar bastante y me ha ayudado a ver que no es tanto qué hago y con qué medios lo hago, sino cuál es la finalidad: APRENDER. Pero  aprender de forma diferente. Un aprendizaje adaptado a los tiempos actuales, a los medios con que contamos y a lo que los niños y jóvenes viven en su vida fuera del colegio.

Mi trabajo lo he distribuido en cinco apartados atendiendo a la utilidad de los recursos: APOYAR – COMPARTIR – COLABORAR – PUBLICAR Y CREAR.

He pretendido colocar todas las herramientas que poco o mucho he manejado alguna vez. Algunas no sabía bien donde encajarlas, pues tienen utilidades diversas.
Viendo los PLE’s de mis compañeros y otros diferentes, me ha llamado la atención  la cantidad de herramientas existentes. Espero que con el curso aprenda a priorizarlas, pero de momento en el curso, Twitter se ha destacado  por el gran potencial que he descubierto en ella.

Como conclusión me quedo con el descubrimiento de la gran cantidad de medis conque contamos los profesores. Esto nos tiene que animar a ponernos al día, siempre con una buena orientación, para no quedarnos el los medios sino en el fin: MEJORAR LA EDUCACION.

SEGURIDAD EN LA RED

RECURSOS

FICHA – 1Utilización segura y educativa de Internet en las Aulas   (Guía para docentes de la Comunidad de Andalucía)

– Está dirigida al profesorado.
– Está permitida su utilización y reproducción.
– Su finalidad: generar un mejor uso de Internet en el Sistema Educativo o en el ambiente familiar.
– Toda la página es interesante, pero yo destacaría por el tema que estamos tratando, las fichas: 5 – 6 7B – 7D
– Tiene una presentación atractiva.

* Mi valoración es positiva aunque resulte largo ya que trata otros temas además de la seguridad.

* He seleccionado este recurso porque da ideas para nuestra actuación . He llegado a él haciendo búsquedas sobre: “Uso seguro de la Red en el Aula”.

candado
FICHA – 2 :   20 CONSEJOS BÁSICOS para cuidar la seguridad en las redes sociales

– Aparecen en forma de presentación.
– Están divididos en dos apartados : Contenidos y configuración.
– Son consejos concretos y da un explicación de cada uno de ellos.
– Son generales. Cada centro deberá adaptalos a sus necesidades.

* Los valoro en la medida en que he visto que pueden sernos útiles para a partir de ellos hacer una selección, o pueden darnos ideas para elaborar otros adecuados a nuestras necesidades.

* Lo he seleccionado buscando dentro de Recursos Educativos Abiertos.

Redes Sociales

IDENTIDAD DIGITAL

identidad
Nunca me había detenido a pensar en este tema. Ahora me he dado cuenta de aspectos en los que no había caído.
Porque, ¿qué es exactamente la identidad digital? . La Guía sobre Identidad digital y reputación online la define como el conjunto de información que sobre un individuo está expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.).  Lo que somos y hacemos en internet tienen una incidencia directa y van conformando esa identidad.
La identidad digital presenta una serie de propiedades, identificadas por la OCDE
— Presenta una serie de propiedades que merece la pena destacar:

a) La identidad digital es esencialmente social
b) La identidad digital es subjetiva
c)  La identidad digital es valiosa
d)  La identidad digital produce consecuencias

Ante la importancia que esto puede tener, como en cualquier faceta de nuestra
vida, lleganmapaidentidad momentos en los que necesitamos pararnos a pensar para reorganizar las ideas y así volver a enfocar hacia nuestro objetivo y seguir nuestro camino. Tristán Elósegui nos lo representa en su blog con la siguiente imagen. Me parece un esquema muy ilustrativo en el que aparecen representados los aspertos personal y profesional, junto a la frecuencia de uso.
Ahí queda para que después de un detenido análisis personal podamos sacar nuestras conclusiones en cuanto a objetivos, dedicación y vida profesional/personal.

JLEscribano